La FOAD et moi, on en est où ?
Passer d'une posture de formateur.rice en présentiel à formateur.rice à distance n'est pas aisé et inné (certain.e.s disent même que ce n'est pas le même métier!) Cela nécessite un temps d'appréhension de cette forme de transmission des savoirs et d'acquisition de compétences nouvelles. Que cela se soit fait en marche forcée ou en étant accompagné.e en amont, vous êtes nombreux.ses à avoir vu vos parcours de formation en présentiel basculer en distanciel ces dernières années. Mais qu'est-ce que cela implique concrètement pour le.la professionnel.le que vous êtes ? Quels outils avez-vous à disposition ?
En tant que formateur.rice, qu’est-ce que le passage à la FOAD va changer pour moi ?
- Je dois veiller à adapter mes contenus pédagogiques pour qu’ils puissent être assimilés par les apprenant.e.s « à distance »
- Je suis vigilant.e sur l’intégration et l’investissement des apprenant.e.s : il est plus facile de se démotiver à distance qu’en présentiel.
- Je dois me sentir à l'aise dans l’utilisation des outils numériques (visio, vidéo…) et de supports pédagogiques en ligne avant de me lancer.
Quelques questions pour faire le point
Prenez quelques minutes pour répondre à ces affirmations concernant votre rapport à la FOAD en tant que formateur.rice
- Je suis à l’aise avec les outils numériques (visio, outils partagés, supports pédagogiques en ligne)
- J’ai déjà animé des réunions ou des formations en visio
- Mes supports pédagogiques sont déjà en version numérique (diaporama, site,…)
- J’apprécie le fait de découvrir et utiliser de nouveaux outils pour transmettre des savoirs et savoirs-faire.
- Selon moi, le numérique est un outil au service de l’apprentissage (à condition qu’il soit bien utilisé)
- Je suis accompagné.e par ma structure pour monter en compétences et adapter mes contenus pédagogiques pour la FOAD
- Je peux solliciter des pairs qui ont de l’expérience dans la FOAD pour m’accompagner
- Selon moi, la FOAD ce n’est pas uniquement diffuser des diapos en ligne ou faire des visios : c’est aussi mobiliser des outils pédagogiques innovants et adaptés aux apprenant.e.s que j’accompagne.
- Je connais et utilise déjà des supports pédagogiques en ligne (Klaxoon, Mural, H5P, Padlet, learning apps, etc.)
- vous appuyer sur les différentes ressources produites dans le cadre du projet au sein de la Boite à Outils
- partager vos connaissances et compétences avec vos pairs, moins initié.e.s que vous à la FOAD
- sollicitez votre responsable et/ou vos collègues pour leur demander de l’appui;
- des ressources disponibles existes pour s’outiller face aux enjeux de la formation à distance (notamment les webinaires produits dans le cadre du projet ;
- des formations de formateur.rice.s, spécifiques à la formation à distance se développent de plus en plus. Pour identifier celle qui serait la plus adaptée, pensez à solliciter le Conseil en Evolution Professionnelle (CEP).
- échanger avec vos pairs qui forment déjà selon cette modalité : qu’est-ce que cela leur apporte, comment ont-ils/ont-elles appris, quels sont leurs outils et astuces ? ;
- penser à ce qui vous freine vis-à-vis de la formation à distance : peur de perdre le contact avec les apprenant.e.s ? Crainte d’être déposséder de vos contenus ;
- peut-être que le passage à la FOAD n’est pas une obligation pour vous. Malgré le développement de la FOAD, des formations 100 % en présentiel continent de se développer.
Et les apprenant.e.s dans tout ça?
En FOAD, le lien avec les apprenant.e.s est tout aussi, voire encore plus important, qu’en présentiel. Ce n’est pas parce qu’on ne se voit pas (tous les jours) en vrai, qu’on ne peut pas développer des liens formateur.trice/apprenant.e et apprenant.e.s/apprenant.e.s. Quelques points clés :- S’assurer en amont de la formation que l’apprenan.t.e a les outils numériques et connaissances pour suivre le parcours (il.elle peut s’appuyer sur la boite à outils de l’apprenant, juste ici
- Maintenir le lien, même à distance, en amont et pendant la formation (Si je veux en savoir plus, je peux consulter le webinaire et les outils 'Créer une communauté'
- Proposer des contenus pédagogiques adaptés au niveau, aux connaissances numériques et aux besoins des apprenant.e.s (inutile de multiplier les outils si cela n’apporte pas de plus-value à l’apprentissage).
- Construire le parcours de façon à rendre les apprenant.e.s acteurs et en les incitant à participer (alternance de temps descendants et de temps d’animation partagée par exemple)
- Rester en veille et interpeller les apprenant.e.s si vous percevez qu’il.elle.s sont moins mobilisé.e.s sur le parcours.