Hybrider des TP : des pistes de réflexion
Hybrider des TP : des pistes de réflexion
Date et heure du webinaire
11 juillet 2020
Début de l'événement
11.07.2020
Fin de l'événement
11.07.2020
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Support de présentation et documents ressource
https://prodageo.wordpress.com/2020/07/06/hybrider-des-tp-des-pistes-de-reflexion/
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S’il paraît évident de demander aux élèves le ‘produit fini’ de leur travail – que ce soit un chef d’œuvre ou un relevé de mesures et le graphique associé – d'autres documents peuvent être demandés.
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Le Cegep Sainte Foy, propose d’articuler l’évaluation autour de 3 axes (la présentation ‘théorique’ et une grille exemple) :
- Le produit, résultat concret du travail qui peut être un tableau de mesure ou une courbe dans des disciplines scientifiques ou un ‘chef d’œuvre’, dans les enseignements professionnels. Ce produit est un élément important pour la motivation des élèves.
- Le processus qui concerne la manière dont s’est déroulé le travail. Il regroupe les gestes professionnels – physiques ou intellectuels – que doit développer l’apprenant et le respect des règles inhérentes au contexte. Ainsi, le référentiel du CAP pâtissier note explicitement l’importance du processus : ‘L’application et le respect des règles d’hygiène,de nettoyage, de sécurité et d’entretien des locaux et du matériel sont indispensables pour l’obtention du diplôme.‘ Ce processus ne peut se pratiquer ‘hors sol’ sans viser un produit fini. Si la production effective n’est pas possible, il peut être utile de travailler sur des vidéos pour analyser les gestes et repérer ce qui en fait la qualité.
- Le propos qui est l’expression de l’étudiant sur ses apprentissages. Cette importance du propos se retrouve, par exemple, dans le programme d’enseignement scientifique de première qui précise : ‘il est bienvenu, chaque fois que possible, de créer les conditions permettant un travail de laboratoire fondé sur diverses formes de manipulations et d’observations. Ainsi, l’élève se livre lui-même à la confrontation entre faits et idées et comprend, en la pratiquant, la construction du savoir scientifique.‘
Tout l’art de l’enseignant en TP est alors d’articuler de façon pertinente ces 3 dimensions du travail et de les intégrer pour avoir une approche la plus complète possible.
L’enseignement en période COVID : une typologie pour sortir de l’urgence
L’enseignement en période COVID : une typologie pour sortir de l’urgence
Date et heure du webinaire
23 août 2020
Début de l'événement
23.08.2020
Fin de l'événement
23.08.2020
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Support de présentation et documents ressource
Compléments bibliographiques :
- Hodges, C. Moore, S. Lockee, B. Trust T. and Bond, A. "The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning", EDUCAUSE Review, March 27, 2020. https://er.educause.edu/articles/2020...
- Burton, R. Borruat, S. Charlier, B Coltice, N. Deschryver, N. Docq, F. Eneau, J. Gueudet, G. Lameul, G. Lebrun, M. Lietart, A. Nagels, M. Peraya, D. Rossier, A. Renneboog, E. illiot-Leclercq, E. (2011). Vers une typologie des dispositifs hybrides de formation en enseignement supérieur . Distance et savoirs, 1(9). https://www.cairn.info/resume.php?ID_...
- Bozkurt, A. Sharma, R. "Emergency remote teaching in a time of global crisis due to CoronaVirus pandemic", "Asian Journal of Distance Education, Volume 15, Issue 1, 2020. http://asianjde.org/ojs/index.php/Asi...
- Charlier, B. et Peraya, D. (2013). Les dispositifs de formation hybrides au supérieur. In D. Berthiaume & N. Rege Colet (Eds), La pédagogie de l’enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques. Peter Lang. https://www.peterlang.com/view/title/...
- Lockee, B. Moore, M. and Burton, J. "Old Concerns with New Distance Education Research", EDUCAUSE Quarterly 24, no. 2 (2001): 60–68. https://er.educause.edu/-/media/files...
- Means, B. Bakia, M. and Murphy, R. Learning Online: What Research Tells Us about Whether, When and How (New York: Routledge, 2014). http://www.routledge.com/Learning-Onl...
- Czerniewicz, L. "What We Learnt from ‘Going Online' during University Shutdowns in South Africa," PhilOnEdTech, March 15, 2020. https://philonedtech.com/what-we-lear...
- Bernard, R. Abrami, P. Borokhovski, E. Wade, C. Tamim, R. Surkes, M. and Bethel, E. "A Meta-Analysis of Three Types of Interaction Treatments in Distance Education," Review of Educational Research 79, no. 3 (2009): 1,243–89. https://doi.org/10.3102/0034654309333844
- Head, T. Lockee, B. and Oliver, K. "Method, Media, and Mode: Clarifying the Discussion of Distance Education Effectiveness," Quarterly Review of Distance Education 3, no. 3 (2002): 261–68. https://eric.ed.gov/?id=EJ657870
- "Guidance for Interruptions of Study Related to Coronavirus (COVID-19)," Federal Student Aid, Information for Financial Aid Professionals (IFAP), March 20, 2020. https://ifap.ed.gov/electronic-announ...
- Zimmerman, J. "Coronavirus and the Great Online-Learning Experiment," Chronicle of Higher Education, March 10, 2020. www.chronicle.com/article/Coronavirusthe-Great/248216
- Plusieurs articles dans le numéro thématique e-301 de la revue Education & Formation. http://revueeducationformation.be/ind...
Licence de paternité Creative Commons (réutilisation autorisée)
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En cette rentrée marquée par de nombreuses incertitudes quant à l'évolution de la pandémie de COVID-19, nombreuses sont les institutions d'enseignement secondaire ou supérieur qui s'interrogent sur les meilleures modalités pédagogiques à appliquer pour as
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Dans cette vidéo, Richard-Emmanuel Eastes, responsable du Service d'Appui au Développement Pédagogique de la Haute Ecole Spécialisée de Suisse Occidentale, présente un modèle dynamique permettant de formuler une typologie des différentes modalités pédagogiques possibles, selon les contraintes et les caractéristiques de votre institution. Une modalisation qui s'inspire notamment des retours de terrain obtenus auprès des directions et conseiller·es pédagogiques des hautes écoles de la HES-SO.
En développant deux modes pédagogiques nommés T et N, associés à deux registres institutionnels différents, chacun attaché à une forme particulière de "présentialité" des enseignements, ce modèle entend ainsi servir de guide dans la préparation de la nouvelle année académique, dans les conditions particulières que l'on sait.
Webinaire FOAD - Créer une communauté
Webinaire FOAD - Créer une communauté
Date et heure du webinaire
8 octobre 2021
Début de l'événement
08.10.2021
Fin de l'événement
08.10.2021
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Brisons la glace en découvrant les outils et méthodes pour créer une communauté apprenante lors d’une formation à distance.
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Dans cette vidéo, découvrez les 4 temps clés d'une formation à distance (en amont, le jour J, l'entre-deux et l'après) et les outils pour permettre aux apprenants de créer une communauté, même en étant à distance;
L'intervenant-e
Cécile TREDANIEL - Coélan
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https://wiki-adrets.fr/wikis/LieuxFOAD/?CommunautE
Webinaire FOAD - Dynamiser sa formation avec des contenus interactifs
Webinaire FOAD - Dynamiser sa formation avec des contenus interactifs
Date et heure du webinaire
14 décembre 2021
Début de l'événement
14.12.2021
Fin de l'événement
14.12.2021
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Contenus enrichis, quiz en ligne, sondages interactifs, autant d’outils à découvrir pour dynamiser vos ressources pédagogiques.
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Les outils pour dynamiser ses ressources pédagogiques sont nombreux. Comment les choisir, comment les utiliser et comment les rendre accessible ?
L'intervenant-e
Cécile Trédaniel - COELAN
Accès au compte-rendu complet
https://wiki-adrets.fr/wikis/LieuxFOAD/?DynamiseR
Webinaire FOAD - Maîtriser la visio pour une formation à distance sereine
Webinaire FOAD - Maîtriser la visio pour une formation à distance sereine
Date et heure du webinaire
21 octobre 2021
Début de l'événement
21.10.2021
Fin de l'événement
21.10.2021
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Une formation en visio cela peut être technique et parfois stressante, découvrons ensemble comment bien la préparer.
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Une formation en visio cela peut être technique et parfois stressante, découvrons ensemble comment bien la préparer. Il faut notamment la préparer en amont et également le jour J
La présentation s'appuiera sur le logiciel Zoom, mais beaucoup de fonctionnalités présentées sont transposables sur d'autres outils.
L'intervenant-e
Cécile Trédaniel - COELAN
Accès au compte-rendu complet
https://wiki-adrets.fr/wikis/LieuxFOAD/?MaitriseVisio
Webinaire FOAD - Partager et faire vivre ses contenus pédagogiques
Webinaire FOAD - Partager et faire vivre ses contenus pédagogiques
Date et heure du webinaire
18 novembre 2021
Début de l'événement
18.11.2021
Fin de l'événement
18.11.2021
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Des outils au service des contenus pédagogiques pour la formation à distance
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Animer une formation à distance demande de préparer des supports pédagogiques adaptés. Oui mais avec quels outils ? comment les partager et les faire vivre ?
Outillez-vous pour diffuser, animer et valoriser vos ressources pédagogiques (plateformes, murs collaboratifs).
L'intervenant-e
Cécile Trédaniel - COELAN
Accès au compte-rendu complet
https://wiki-adrets.fr/wikis/LieuxFOAD/?PartagerSupport
Webinaire FOAD - Utiliser la vidéo comme support pédagogique
Webinaire FOAD - Utiliser la vidéo comme support pédagogique
Date et heure du webinaire
30 novembre 2021
Début de l'événement
30.11.2021
Fin de l'événement
30.11.2021
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Des outils concrets pour utiliser la vidéo dans ses contenus pédagogiques
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Venez découvrir les outils et méthodes pour se filmer, monter, diffuser et intégrer facilement des vidéos dans une formation.
L'intervenant-e
Cécile Trédaniel - Coélan
Accès au compte-rendu complet
https://wiki-adrets.fr/wikis/LieuxFOAD/?VideoPeda
Webinaire FOAD : Animer un groupe à distance
Webinaire FOAD : Animer un groupe à distance
Date et heure du webinaire
30 juillet 2020 à 10h
Début de l'événement
30.07.2020 - 08:00
Fin de l'événement
30.07.2020 - 10:00
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Quelques principes et astuces pour gérer efficacement l'animation d'un groupe à distance
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Dans le cadre d'un projet soutenu par la Région Sud (FIF), l'ADRETS propose un cycle de webinaires à destination des formateurs et organismes de formation pour les accompagner dans la transformation de leurs formations en modules à distance, mixtes et/ou hybrides.
Le 30/07/2020, Fabienne Morel, médiatrice numérique et formatrice Animacoop au Centre ressources de Veynes (05) est intervenue sur quelques principes, astuces et outils pour gérer efficacement l'animation d'un groupe à distance.